Educación

El reinicio del curso escolar dependerá de las condiciones sanitarias

El reinicio de las actividades docentes dependerá de la situación epidemiológica. Foto: Ismael Batista Ramírez/ Granma.El reinicio del curso escolar 2020-2021 en el país, dependerá de las condiciones sanitarias, afirmaron autoridades del Ministerio de Educación (Mined), e indicaron que la familia cubana recibirá la información necesaria en el momento preciso.
Desde su perfil oficial en Twitter, Darvelis Carracedo, directora general de Gestión y Relaciones Estratégicas del Mined, agregó que el cuidado de la salud de educandos y trabajadores, y el cumplimiento de las tareas asignadas por los Consejos de Defensa provinciales y municipales, serán acciones decisivas para retomar las clases.
“Debido a la compleja situación epidemiológica del país, el Ministerio de Educación ratifica que el curso escolar se reiniciará cuando las condiciones higiénico-sanitarias lo permitan y siempre, de manera oportuna, se le brindará información a nuestro pueblo”, tuiteó Carracedo.
Según el portal Cubasi, Ena Elsa Velázquez, titular del Mined, repasó en mayo último el trabajo del personal docente cubano en el enfrentamiento a la pandemia, en las más de 2 000 instituciones educativas convertidas en centros de aislamiento.
Sobre el reinicio de las actividades lectivas, la publicación recordó que la Ministra explicó, en el espacio Mesa Redonda, que en la modelación de los posibles escenarios para la culminación del curso 20-21 y el inicio del 21-22, se definieron varios principios. Entre ellos, el cuidado de la salud y la calidad del proceso educativo, aun en los escenarios más complejos.
(Tomado de Granma)

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Reiniciará curso escolar en Cuba el próximo 6 de septiembre

Eugenio González Pérez, vice ministro cubano de Educación, informó que el reinicio de la etapa docente se efectuará en el país el próximo 6 de septiembre de forma presencial, si las condiciones dictadas por la epidemia de la COVID-19 lo permiten.

González Pérez comunicó a la emisora Radio Reloj, que en consonancia con el reinicio del curso escolar, del 30 de agosto al tres de septiembre se realizará la semana de preparación de los educadores.

El vice titular del sector señaló además que desde la última semana de agosto, docentes apoyados por la familia y la comunidad, tendrán a su cargo la limpieza, higienización y acondicionamiento de las escuelas.

Siguiendo el calendario escolar del actual período lectivo, que fue reajustado por la incidencia de la COVID-19 en los territorios, el 28 de julio iniciaron las vacaciones del curso 2020-2021, las que se extenderán hasta el próximo 5 de septiembre.

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Díaz-Canel: En las Universidades también está el futuro de la Patria

La Habana, 19 jul – A propósito del aniversario 45 del Ministerio de Educación Superior (MES) de Cuba, el presidente de la República, Miguel Díaz-Canel, felicitó a los profesores, trabajadores y estudiantes de ese nivel de enseñanza, y dijo que en las Universidades también está el futuro de la Patria.

Mediante su cuenta en la red social Twitter, el jefe de Estado y Primer Secretario del Comité Central del Partido Comunista de Cuba (PCC) expresó que recuerda con cariño sus años de trabajo en ese Ministerio, que lo unieron más a las casas de altos estudios.

“Hoy @CubaMES cumple 45 años #ForjandoFuturo. Recuerdo con cariño los años de trabajo allí, que me unieron más a las Universidades y reafirmaron en mí la convicción de que en ellas tambiėn está el futuro de la Patria. ¡Felicidades profesores, trabajadores y estudiantes!”, tuiteó el mandatario.

El MES, creado el 19 de julio de 1976, es el encargado de dirigir la Educación Superior en Cuba, con el objetivo de aplicar la política educacional en el nivel de la enseñanza superior y dirigirla metodológicamente.

De acuerdo con directivos de la institución, este aniversario 45 estará dedicado al Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, en su cumpleaños 95, y al 8vo. Congreso del PCC.

Entre las actividades con motivo de la fecha sobresalen un acto central y una gala artística, un encuentro de los fundadores con jóvenes, así como jornadas de embellecimiento y mejora de las condiciones de vida y de trabajo en las universidades.

Díaz-Canel se desempeñó como Ministro de Educación Superior entre los años 2009 y 2012.

Lea también: La Universidad nunca estuvo en cuarentena

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Números para segundas lecturas

El funcionario detalló las principales acciones impulsadas en el sistema educacional habanero con vistas al éxito de un proceso docente atípico a causa de la COVID-19, y que permitirán mantener las exigencias epidemiológicas para el enfrentamiento a la enfermedad.
Más de cien páginas de datos, estadísticas y reflexiones pusieron freno al impulso original tras las Letras de Género de hoy. Cuba acaba de presentar un nuevo informe voluntario sobre la implementación de la Agenda 2030 y, en consecuencia, asomarse al estado de cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 5, dedicado a la igualdad de género, parecía buen pretexto para una nueva columna. Sin embargo, el análisis de género a partir de un documento que tiene mucha tela para cortar trasciende los estancos entre ODS y confirma la necesidad de miradas integrales.
Considerados hoja de ruta de Naciones Unidas en el camino hacia una propuesta de desarrollo sostenible para el planeta, los ODS fueron aprobados en 2015 por 193 países. Desde entonces se han posicionado, progresivamente, como estrategia global para el desarrollo económico, la inclusión social y la sostenibilidad ambiental. El proceso de articulación, monitoreo y evaluación de estos 17 objetivos y 164 metas transcurre actualmente de acuerdo con los contextos diversos de cada región y país.
Una deuda en este camino, reconocida en muchos espacios académicos, políticos y gubernamentales, ha sido cómo transversalizar los ODS en programas y políticas públicas, de manera que se conviertan realmente en herramienta para la participación de la ciudadanía en la construcción del desarrollo; sobre todo de ese que debe gestarse a nivel comunitario, en territorios y localidades concretas.
Algunos elementos concretos conspiran contra esta apropiación social de la Agenda 2030. En primer lugar, se trata de una propuesta compleja por los muchos y diversos temas que se enlazan y tejen entre sí. Y también por las incertidumbres que se han generado en torno a su seguimiento y monitoreo. Si no se analizan como un todo, en sinergia, se hace más difícil comprender, por ejemplo, cómo la lucha contra el cambio climático puede ayudar a alcanzar mejor estado de salud para las personas. O que una educación universal garantizaría menos desigualdades económicas y de género.
El propio informe cubano reconoce como desafío la necesidad de “un enfoque que evidencie las interconexiones y articulaciones existentes entre los diferentes ODS –que se han hecho más evidentes y necesarias en la actual situación de pandemia– y la transversalidad en el abordaje de las temáticas de género, territorios, juventud, grupos vulnerables, etc”.
Y si reconocerlo es sin dudas un gran primer paso, una lectura detenida al texto revela que ya hay algunos pasos ganados en ese empeño.
Conducida por el Grupo Nacional para la Implementación de la Agenda 2030, un mecanismo institucional para el seguimiento de los ODS en el país, la elaboración del informe integró la labor de múltiples actores en una apretada síntesis de logros y retos. Cuatro principios, parte esencial del empeño cubano desde hace más de medio siglo, quedan confirmados tras muchos números y análisis: este país antillano destaca por el acceso universal a la salud, la educación, la cultura, la justicia y la seguridad social.
Y también por la solidaridad pronta para cualquiera que necesite ayuda. En paralelo, igual pueden documentarse esfuerzos dirigidos al fortalecimiento de la dimensión ambiental del desarrollo sostenible, con la implementación de la Tarea Vida y la prioridad que se otorga a la reducción de riesgos de desastres. Son apenas algunos ejemplos.
En materia de género, el propio texto reconoce la interconexión entre los diferentes retos de la agenda y la necesidad de verla desde “arriba”, no segmentada. Además del reporte del cumplimiento del ODS 5, que recoge muchos de los temas a los que ha mirado con lupa esta columna en los últimos meses, letra a letra pueden rastrearse otros avances y también algunas ausencias. La propuesta de nuestras Letras…, entonces, es ir recorriendo el texto, en ediciones varias, y transitando del dato a la reflexión, de las cifras a sus múltiples lecturas. La primera parada tiene que ver con las aulas.
Educación: decodificar el acceso
El gráfico lo deja bien claro. La educación general en Cuba es pareja para niñas y niños, muchachas y muchachos, hasta terminar secundaria básica. Justo el tramo docente que resulta obligatorio por ley. A partir de ahí, los números no son tan parejos.
“Las mujeres son mayoritarias en el preuniversitario y la educación terciaria, como resultado de la expansión de las redes de enseñanza y de un cambio cultural y de mentalidad en cuanto a la participación de la mujer en la sociedad”. Sin dudas, una excelente noticia.
Imagen: Informe de cumplimiento de Cuba de los ODS.
Sin embargo, otras barras del gráfico apuntan a que los hombres abundan en la enseñanza técnica profesional y entre quienes se preparan en oficios diversos (obrero calificado). Datos de la Encuesta Nacional sobre Igualdad de Género (ENIG-2016), divulgados en el propio documento explican cómo existen aun labores como la plomería, la albañilería o la mecánica –por solo citar algunas- consideradas por más de la mitad de la población encuestada como no adecuadas para las mujeres, un criterio que sostiene la división sexual del trabajo en no pocos sectores. Basta cruzar los datos para encontrar las brechas.
Imagen: Informe de cumplimiento de Cuba de los ODS.
Si ponemos la lupa sobre otras cifras, el 72 por ciento de quienes enseñan frente a las aulas son mujeres. Y en la educación superior, ellas no solo son mayoría entre el estudiantado de pregrado; también constituyen el 63 por ciento de quienes cursan el sistema de posgrado y representan el 61 por ciento de las personas empleadas y el 59,1 por ciento de los claustros docentes.
Imagen: Informe de cumplimiento de Cuba de los ODS.
En ese camino, especialistas como la doctora Dayma Echevarría, del Centro de Estudios de la Economía Cubana (CEEC) han documentado que las mujeres cubanas experimentan los mayores desajustes entre formación y empleo pues, aunque presentan cifras similares –y superiores- a las de los hombres en cuanto a total de graduadas de la educación superior, este proceso no produce directamente un aumento de su tasa de actividad económica.
La configuración del mercado laboral –hacia los oficios y hacia sectores de alta productividad–, no ofrece muchas oportunidades para ellas pues, por ejemplo, aunque son mayoría en las universidades, continúan graduándose menos de carreras técnicas, en buena parte por ese mismo estereotipo asociado a la división sexual del trabajo presente en la sociedad cubana.
Mirando el dato desde otro punto de partida, una interrogante abre el camino a otras reflexiones: ¿hasta dónde estas diferencias pueden también explicar, al menos parcialmente ese proceso de tránsito en las relaciones sociales que otra experta, la doctora Marta Núñez, puso también bajo su lupa de género: los hombres cubanos buscan a una mujer que ya no existe y las mujeres, a un hombre que aún no existe?

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Preocupa a la ONU la continuidad de las actividades escolares

El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), mostraron preocupación por los más de 156 millones de estudiantes afectados en el mundo por el cierre de escuelas primarias y secundarias debido a la pandemia de COVID-19.
Un informe de esas agencias de la ONU divulgó que el curso escolar se interrumpió en 19 países, incluso cuando la situación epidemiológica no lo justifica, y criticó a los gobiernos negligentes ante esta situación.
«En muchos casos, las escuelas se cerraron mientras que los bares y restaurantes permanecieron abiertos», indica el texto de la Unicef y la Unesco, citado por Prensa Latina.
Añade el material que los centros educativos deberían ser los últimos en cerrar y los primeros en reabrir y pide una actitud gubernamental responsable para la reapertura del curso escolar.
Otro reporte de PL señala que senadores y especialistas de Brasil se mostraron preocupados por el impacto y los daños que causa la pandemia de COVID-19 en la educación del país.
En una sesión temática virtual en el Senado brasileño se propusieron acciones para minimizar estas afectaciones y evitar que sean aún mayores en los próximos años.
Mientras que en Uruguay, después de cuatro meses de clases virtuales, el Ministerio de Educación dispuso la vuelta gradual de la enseñanza presencial en los niveles medio y técnico, específicamente en los cursos primero, cuarto y sextos de liceos preuniversitarios.
Esta acción ha sido criticada por los sindicatos uruguayos que ven peligro en el retorno a las aulas de 178 000 estudiantes en medio de la pandemia de COVID-19, según detalla PL.
También en Costa Rica 1 200 000 estudiantes retomaron el curso lectivo 2021, en pausa desde el 24 de mayo pasado debido al alza de contagios de la COVID-19.
Bajo estrictas medidas sanitarias y el modelo combinado (presencial -virtual) los centros docentes se aprestan a reanudar la enseñanza en el país, bajo la premisa de no retrasar más esas labores, cumplir con los 197 días lectivos y concluir el curso el 19 de enero de 2022.

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La Educación Superior en Cuba apoya al Gobierno ante intentos de desestabilización

La comunidad universitaria del Ministerio de Educación Superior (MES), como parte del pueblo, apoya resueltamente la posición del Gobierno revolucionario ante los intentos de desestabilización del país para provocar un estallido social, promovidos por los enemigos de la Revolución, afirma la institución en un comunicado que publicó en su sitio web.
«Rechazamos enérgicamente el criminal bloqueo económico, comercial y financiero impuesto por el Gobierno de Estados Unidos contra Cuba, que se incrementa en medio de la severa crisis económica global agudizada por la pandemia de la COVID-19».
Asimismo, la nota enfatiza que el sistema de la Educación Superior cubana ha sido afectado considerablemente como consecuencia de la genocida política del bloqueo.
Los principales impactos se centran en las dificultades para el acceso tecnológico y equipamiento para la docencia e investigación científica, los ingresos dejados de percibir por servicios, la retribución adecuada por los resultados, la adquisición de insumos, medios e instrumentos entre otras vinculadas al desarrollo de nuestras universidades y centros de investigación, ejemplifica.
«La Educación Superior cubana está en pie de lucha en defensa de la Patria, la Revolución y el socialismo. El país cuenta con una red de universidades y entidades de ciencia e innovación tecnológica, que apoyan el proyecto social cubano y participan activamente en la construcción del socialismo próspero y sostenible.
«Reafirmamos nuestro compromiso en la formación de profesionales integrales, con profundo sentido humanista, competentes, cultos y defensores de la Patria. Para ello cuenta con un claustro revolucionario y de excelencia, con trabajadores consagrados y competentes, y con estudiantes que están hoy en la primera línea de las tareas de impacto sociales y económicas que demanda la nación cubana».
Por otra parte, el MES y su red de instituciones destaca que son miles de profesores, trabajadores y estudiantes los que se mantienen desarrollando múltiples tareas a lo largo y ancho del país en medio de la compleja situación epidemiológica.
«Apoyamos resueltamente el llamado del Primer Secretario del Comité Central del Partido Comunista de Cuba y Presidente de la República, Miguel Díaz-Canel Bermúdez, a defender nuestras calles, la independencia, la soberanía y el proyecto socialista de emancipación».
Seguiremos comprometidos con el ideario del Comandante en Jefe de la Revolución Cubana, Fidel Castro Ruz, y en mantener vivo su ejemplo cuando nos señaló: «La tarea más importante de todos nosotros es preparar el porvenir; nosotros somos, en esta hora de la Patria, el puñado de semillas que se siembra en el surco de la Revolución para hacer el porvenir».

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Participa Cuba en reunión mundial de educación de la Unesco

La Habana, 13 jul -Cuba participa hoy en la Reunión Mundial sobre la Educación promovida por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), que se realiza con el fin de analizar los efectos de la COVID-19 en ese ámbito.

“Se desarrolla de manera virtual la Reunión Global de Educación, intervendrán Ministros de Educación y otras autoridades de la UNESCO”, informó Ena Elsa Velázquez Cobiella, ministra de Educación en su perfil en la red social Twitter.

La titular refirió que en el evento se mostrarán las experiencias sobre la educación en tiempos de pandemia.

Pese a la interrupción de las actividades presenciales, Cuba ha implementado alternativas para preservar la vitalidad de los cursos académicos, con la creación de las actividades docentes televisivas, con una planificación especial y que son el resultado de una exhaustiva planificación por parte de especialistas.

Según expone la Unesco en su portal web, la crisis de la COVID-19 ha tenido efectos devastadores en la educación en todo el mundo, y ha sido especialmente agresiva en las comunidades vulnerables y marginadas, al exacerbar las desigualdades ya existentes en materia de aprendizaje.

En este contexto, la reunión constituirá una plataforma única para el intercambio entre dirigentes políticos de alto nivel con el fin de transformar los métodos de trabajo para encontrar soluciones sostenibles ante la crisis del aprendizaje.

El evento es además una oportunidad para que los Estados miembros y la comunidad internacional mantengan e impulsen su compromiso con la educación como la inversión más importante para el futuro sostenible al que se aspira en la Agenda 2030.

Lea aquí: Publica la Unesco informe sobre consecuencias del bloqueo estadounidense a Cuba

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Fórum intercambia criterios sobre educación emprendedora en Cuba

En su primera edición, este encuentro busca visibilizar fortalezas, potencialidades, posibles alianzas, supuestos comunes y rutas a emprender colaborativamente.
Foto: Tomada del Grupo Fórum Educa Emprende en Telegram

La Habana, 9 jul.- Con el propósito de iniciar un diálogo sobre cómo pensar y hacer una educación en Cuba capaz de fomentar en las nuevas generaciones el espíritu emprendedor, en su acepción más amplia, tuvo lugar un fórum virtual con la participación de docentes, investigadores y gestores de proyectos socioculturales, entre otras personas.
El intercambio “Educación emprendedora. Experiencias innovadoras y creativas en Cuba”, se desarrolló en la plataforma Telegram del 5 al 8 de julio, por el canal Centro Loyola Reina y el grupo Fórum Educa Emprende, donde fueron compartidas ponencias en formato de podcasts, criterios, preguntas y respuestas entre alrededor de una treintena de foristas activos.
En las palabras preliminares del encuentro virtual, Orgiel Sanzo, director del Centro Loyola Reina, con sede en el municipio Centro Habana, aseguró que las y los miembros de esa institución de la Compañía de Jesús creen “en la capacidad transformadora de la educación como camino posible para construir el futuro que ya nos interpela en el rostro de nuestros niños y niñas”.
Sanzo advirtió: “el emprendimiento es esa facultad para realizar nuestro proyecto vital, y un proyecto que a su vez realice a la persona y genere oportunidades y valores comunitarios”.
En su ponencia “Haciendo una educación emprendedora al andar”, Yasmina Marisol Calderón, vicedirectora de educación del referido centro, comentó acerca del trabajo que este realiza hace años con servicios educativos presenciales a distintos grupos de la comunidad de Los Sitios y de otras zonas de la capital.
“Apostamos por las potencialidades que hemos ido descubriendo en las respuestas positivas que nuestros vecinos han tenido a las propuestas educativas de idiomas, arte, informática, repaso escolar y servicios más centrados en el fomento de valores como lo fueron (los proyectos) Convivir y Cuesta arriba en su momento”, explicó.
Visiones sobre un proyecto
Durante el fórum fueron compartidas las opiniones de personas mentoras y colaboradoras del Proyecto Convivir acompañando a emprender a niñas, niños y adolescentes del Centro Loyola Reina.
Según Eneida Colina “si se concibe cada momento de aprendizaje como un espacio para hacer, crear con la libertad de que cada niño o niña aporte sus ideas, se convierta e aprendiz activo, se contribuye a la educación para emprender, y eso es precisamente lo que se hace en el Proyecto Convivir”.
Para Daniel Santiago, “las niñas y los niños tienen altas capacidades para un rápido aprendizaje. El arte, la ciencia, la psicología y otras áreas del conocimiento se pueden llevar a su nivel de manera divertida y cautivadora con posibilidades de un adecuado entendimiento. A ellos se lo hacemos fácil, aunque para nosotros no lo sea”.
“Desde el quehacer de los mentores se estimulan las capacidades emprendedoras “a través de cuatro competencias fundamentales: la innovación, la capacidad de gestión, las presentaciones efectivas y el trabajo colaborativo”, refirió Orlando Barbán.
Educar las emociones y más
Al referirse al vínculo entre la educación emocional y la educación emprendedora, Osmel Hernández, coordinador del Proyecto Convivir acompañando a emprender a niñas, niños y adolescentes del Centro Loyola Reina, señaló en su podcast que en las escuelas, de la misma manera que enseñan matemática, español, ciencias naturales se debería educar emocionalmente”.
“Si queremos una educación emprendedora con niños, niñas y adolescentes que desarrollen competencias y contribuir a la mejora de la calidad de vida y el bienestar de comunidades con desventajas sociales por medio de una participación social sostenible y justa de sus residentes, es necesario una educación emocional que, unida al proceso de emprendimiento, marque un eje transversal en el proceso de acompañar a aprender”, razonó.
Asimismo, el docente indicó en uno de los mensajes publicados en el grupo Educa Emprende: “Para mí la educación emprendedora juega un papel fundamental en el desarrollo psicosocial de nuestros niños, niñas y adolescentes. Nuestro proyecto es novel promoviendo este tipo de educación en el país, en nuestros talleres se fecundan las 4C de la educación emprendedora (creatividad, comunicación cooperación y confianza)”.
En el Centro Loyola Reina se enfatiza en el emprendimiento social cuyo objetivo es satisfacer necesidades sociales desde la transformación, la capacitación y la educación.
Oportunidades de cambio y retos
Jorge Ignacio Guillén, economista y coordinador del proyecto Incuba Empresas del Centro Loyola Reina, resaltó en su ponencia la posibilidad “de ser resilientes, ingeniosos e innovadores cuando el contexto invita a cruzarnos de brazos, para de esta forma apostar por una idea, desarrollarla para bien propio y de los demás”.
También consideró “la importancia de trabajar con niños, adolescentes y jóvenes en el desarrollo de habilidades y herramientas que les posibilitarán ser emprendedores”, así como “contar con las competencias que les permitan mayor formación y realización personal, profesional y ciudadana”.
A juicio de Dialvys Rodríguez, colaboradora del Centro Loyola Reina, “los nuevos tiempos requieren nuevos modelos educativos que, aunque deben preparar a los estudiantes para su inserción en el mundo globalizado, también deben tener presente su formación y orientación para el desarrollo local y comunitario, como una de las vías de alcanzar una sociedad más equitativa, y evitar las desigualdades sociales”.
En tal sentido, acotó: “los modelos pedagógicos inclusivos, pensados más en el estudiante que en el profesor, que requieren de reconocer y potenciar las inteligencias que permitan desarrollar las competencias específicas según las capacidades, gustos y motivaciones personales, son más viables a pequeña escala”.
“Funcionan bien en los proyectos comunitarios y educativos, de los cuales hemos visto en este mismo fórum experiencias dignas de admirar y extender, pero lamentablemente aún queda mucho que hacer para que pueda lograrse a nivel del sistema educativo estatal cubano”, remató. (2021)

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Convoca la CUJAE a puertas abierta virtuales

Cada año la Universidad Tecnológica de La Habana ¨José Antonio Echeverría¨, CUJAE, realiza una jornada de Puertas Abiertas con la intención de que los estudiantes interesados en matricular carreras del área de las ciencias técnicas y sus familiares, conozcan las particularidades de cada una de las especialidades que se cursan en esta casa de altos estudios.
La idea es que los futuros universitarios obtengan un conocimiento más profundo de la carrera a elegir, en cuanto a años de estudio, modos de actuación del profesional, organización general de los planes de estudio, posibles entidades empleadoras y en general sobre la vida universitaria.
La situación epidemiológica actual impide la realización de esta actividad de manera presencial, no obstante, los días 14 y 15 de julio de 2021 se desarrollarán las Puertas Abiertas Virtuales, haciendo uso de canales de Telegram para cada una de las carreras.
Así se podrá establecer un intercambio con profesores y estudiantes de resultados destacados en las diferentes esferas de la vida universitaria, entre otras interesantes actividades. A la vez, se pondrán en los canales de Youtube y Picta audiovisuales asociados a todas las carreras.
Canal Principal de las Puertas Abiertas: https://t.me/PuertasAbiertasCujae
Youtube: https://www.youtube.com/CujaeRedSocial
Picta: https://www.picta.cu/canal/CujaeRedSocial
Pueden utilizar igualmente, el perfil de la Cujae en Telegram y realizar preguntas, que serán trasladadas a las facultades (https://t.me/cujaeredsocial).
Asimismo, es importante aclarar, que las solicitudes de matrícula para el Curso por Encuentros y Concurso para el Curso Diurno, se realizarán en el último cuatrimestre del año, cuando las condiciones epidemiológicas lo permitan. A través de la página oficial de la universidad serán informadas las fechas, las vías para la solicitud, así como otros detalles de interés.
(Con información de Sitio Oficial CUJAE)

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Las garantías del curso escolar que fabrica el ingenio obrero (+Video)

MANZANILLO, Granma.–Para un enamorado de su trabajo, como lo es el operario Manuel Labrada Barrueco –quien ha dedicado más de tres décadas de su vida a la Empresa de Medios de Enseñanza Granma (EMEG)–, no existe mayor regocijo que sentir el ruido de las máquinas en producción mientras se fraguan los objetos del saber.
Es por ello que detrás del nasobuco se le adivina la sonrisa y, en la mirada, se le nota cierto destello de satisfacción cuando habla de las alternativas con «marca nacional» que han permitido reanimar, desde el pasado año 2020, parte de la actividad productiva de la fábrica, tras un progresivo deterioro de varios de sus renglones, debido a la poca disponibilidad de materias primas de importación.
No hay peor ruido que «el silencio» de las máquinas inactivas por falta de recursos, asegura Manuel, integrante ahora de una de las dos brigadas que asumen la producción de una novedosa línea para afianzar el propósito de la entidad de buscar soluciones frente a los obstáculos derivados del cerco imperial de Estados Unidos contra Cuba.
Se trata de la fabricación de bustos del Apóstol, José Martí, que por vez primera forman parte del quehacer de esta industria, adscripta a la Organización Superior de la Dirección Empresarial del Ministerio de Educación (Mined).

DE CÓMO ENCADENAR SOLUCIONES
Fundada en el año 1990, por iniciativa del Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz, la emeg –ubicada en el costero municipio de Manzanillo– es la entidad que, junto a la Empresa de Materiales Varios para la Educación (Empromave), enclavada en La Habana, se encarga de la producción y comercialización de medios de enseñanza, como objetos de trazado, juguetería didáctica, artículos de plástico, plastilina, mobiliario escolar, goma de pegar y lápices. De ahí que su incursión en la fabricación de bustos martianos sea, más que una novedad, un desafío productivo.
«Era necesario emprender una estrategia para enfrentar el déficit de recursos importados, y teniendo en cuenta que el país ha ido quitando trabas y flexibilizando el sistema de la empresa estatal socialista, asumimos la creación de los bustos», explica Eddy Fonseca Cabrales, director Técnico y de Calidad.
La idea contó con el apoyo de la Empresa de Astilleros de la Ciudad del Golfo, donde se confeccionaron 20 moldes acordes con las exigencias del Mined.
A poco más de un año de los primeros bocetos y con el perfeccionamiento paulatino de la técnica, en la EMEG se han fabricado cerca de 3 000 bustos martianos que se destinarán al sector educacional, que desea para sus centros unos 8 000.
«Esta producción se hace con materia prima nacional, a base de un yeso procedente de Ciego de Ávila y Santiago de Cuba», señala Fonseca Cabrales.
La EMEG proyecta nuevas alianzas que favorecen su encadenamiento.
«La tecnología de la fábrica es universal –excepto la máquina de hacer lápices–, es decir, que estamos en condiciones de producir con otras entidades como, por ejemplo, la Empresa de Bebidas y Refrescos, a la que pensamos proveer, próximamente, de tapas para botellas», destaca Fonseca Cabrales.
«Este es uno de los impactos positivos de la Tarea Ordenamiento, que no solo ha estabilizado la fuerza de trabajo, sino, también, que ha abierto el abanico de opciones para desarrollarnos sin afectar nuestro objeto social», enfatizó.
EL PRINCIPAL FRENO
Integrada por cinco unidades empresariales de base, la emeg ha reducido significativamente, en los últimos tres calendarios, sus volúmenes productivos, llegando a poner en números rojos la fabricación del mobiliario escolar y otros medios de metal y madera.
De acuerdo con un informe del Mined sobre las afectaciones al sector por el bloqueo, solo en 2020 la empresa granmense, de un plan previsto de 7,5 millones de pesos, apenas pudo concretar poco más de dos millones.
«Cuba compra en China insumos, piezas de repuesto y materias primas para la fabricación de los medios de enseñanza, que de poder adquirirlos en mercados más cercanos el ahorro sería de un 25 a un 30 % de su costo», precisa el Director Técnico de la EMEG.
Muy cerca, en otro de los talleres de la emeg, Andrés Montero Díaz, jefe de brigada de la carpintería, lidera la primera producción de catres de madera destinados a los círculos infantiles.
«Aquí se hacían los catres con tubo importado y ahora, como parte de las alternativas para sustituir importaciones, hemos incursionado en este mueble con recursos nacionales, logrando fabricar en mayo los primeros 700 y, en junio, otros 1 300», detalla.
Con este renglón, que debe completar unos 6 700 catres de madera y más de 6 000 sillas de diferentes tallas –también para los círculos infantiles–, además de la fabricación de envases plásticos como vasos, platos y jarras, en la industria se mantienen los ajetreos para garantizar los materiales de la enseñanza escolar, como los cinco millones de lápices marca Trazzo, recién terminados.
Así, sorteando no pocas limitaciones, a base del ingenio y la consagración de sus más de 180 trabajadores, la emeg ajusta estrategias, crea alternativas y no renuncia a la calidad de sus producciones, para reafirmar que, incluso en las más difíciles circunstancias, la educación en Cuba siempre es una prioridad.
EN CONTEXTO:

El impacto del bloqueo al sector de la Educación, entre abril y diciembre de 2020, generó daños equivalentes a 18 978 000 dólares.

En el periodo citado, solo las pérdidas por reubicación geográfica del comercio ascendieron a 127 062 dólares, debido a que los recursos y las materias primas se adquieren en mercados lejanos.

A pesar de las limitaciones derivadas del bloqueo, el Estado cubano destinó el 23,7 % del gasto social presupuestado del año 2020 para mantener la educación gratuita e inclusiva.

Fuente: MINED
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No hubo afectaciones en las escuelas cubanas tras el paso de Elsa

Mientras el país se preparaba para llevar a la mínima expresión las posibles afectaciones provocadas por la tormenta tropical Elsa, el Ministerio de Educación tomó las medidas pertinentes para evitar daños a los recursos de las escuelas.
La doctora Ena Elsa Velázquez Cobiella, titular del sector, informó en su cuenta de Twitter que se mantuvo la comunicación con los directores provinciales de Educación.
«Las medidas adoptadas garantizaron que hasta el momento no se reporten pérdidas ni otras afectaciones a los recursos de las instituciones educacionales», aseguró en un mensaje.
Detalló además que en las provincias La Habana, Matanzas y Mayabeque no hubo afectaciones provocadas por el fenómeno meteorológico. «La protección de los recursos de las instituciones educacionales se realizó como está previsto».
En la provincia de Holguín se protegieron 627 escuelas con cubierta ligera, se activaron 128 centros para la protección a la población y se mantienen trabajando 42 centros con aislados de COVID-19.

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¿Cómo recuperar el tiempo perdido en las aulas por las afectaciones de la COVID 19 en Sancti Spíritus?

Cuando reinicie el curso escolar estudiantes y profesores asumirán grandes retos en las aulas. (Foto: Oscar Alfonso/ Escambray)

La pandemia provocada por la COVID-19 ha generado importantes afectaciones al proceso de enseñanza-aprendizaje en las escuelas cubanas. Múltiples inquietudes rondan hoy el parecer de padres, estudiantes y profesores cuando aún no se sabe con certeza cómo reiniciará el curso escolar.

La doctora en Ciencias Juana María Remedios, experimentada pedagoga espirituana, ofrece sus interesantes respuestas sobre cómo recuperar este tiempo perdido en los educandos, además de otros puntos de vista de interés relacionados con la educación de las nuevas generaciones.

“Este no debía haber sido un tiempo perdido, se ha informado y explicado lo que se está haciendo. En algunos niños no va a ser un tiempo perdido porque los padres han tenido la oportunidad con las teleclases de que ellos recuperen aprendizajes de contenidos.

“Pero sí va a ser un tiempo afectado en el papel que tiene en el aula la socialización: los estudiantes no tienen al grupo, ni a los pequeños grupos que son los amigos, no tienen al maestro directamente dirigiendo el proceso, ni el ambiente escolar que influye de forma directa en la educación de la personalidad. 

“¿Qué nosotros pensamos que puede hacerse? Cuando estemos en condiciones normales recuperar, buscar los contenidos básicos, identificar esos núcleos conceptuales básicos, lo que el estudiante tiene que aprender en Matemática, Español, Historia, Geografía, que además tienen elementos comunes por la llamada teoría de la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad. Eso es para mí es un elemento fundamental que hay que lograr en la preparación del maestro, quien va a estar ante una situación totalmente nueva.

“Vamos ahora hacia un proceso de integración, ya se está viendo en la Secundaria Básica y en el preuniversitario, donde se han indicado tareas integradoras por áreas del conocimiento. Pero también se sabe que los padres tienen un rol fundamental en la elaboración de esa tarea integradora.

“No hemos enseñado a nuestros estudiantes a pensar de manera que ellos puedan integrar, no hemos aprovechado esas potencialidades que ellos tienen. Si tenemos estrategias de aprendizaje que son totalmente reproductivas pues el estudiante sigue reproduciendo, es mucho más fácil repetir utilizando la memoria que tener que integrar sistemas de contenido.

“A mi modo de ver no hay otra vía que no sea integrar, saber seleccionar esos núcleos fundamentales de contenido, que el estudiante no puede dejar de aprender para transitar de un grado a otro porque si no, sí vamos a dejar vacíos que después no se van a poder recuperar.

“Ese es un reto grande, lograr preparar a los maestros, variar esa concepción, preparar hasta los padres porque también nosotros como padres queremos que el niño nos recite lo que está en el libro y creemos que está muy bien si nos recita eso”.

¿Considera que las clases virtuales y la labor docente por las redes pueden sustituir al magisterio presencial con los mismos resultados?

“No, considero que es un medio, un recurso más, algo que podemos aprovechar, pero la presencialidad es determinante para la educación”. 

Usted pertenece a la era analógica y hoy vivimos en la digital. Algunos consideran que las nuevas tecnologías entorpecen la enseñanza y otros que la facilitan, ¿en qué bando milita: defensora o detractora?

“Las tecnologías pudieran ayudar mucho a los estudiantes y si los afectan es porque nosotros, los que guiamos y dirigimos su educación, no lo hacemos acertadamente. ¿Por qué no podemos aprovechar las potencialidades que sí tiene Internet? Cuando vas al Google académico encuentras gran riqueza científica, distintas miradas que te llevan a ese pensamiento crítico y creador, a conocer distintas posiciones para poder discernir la posición que vas a asumir y por qué la vas a asumir.

“Las tecnologías son una gran oportunidad, pero es verdad que ahí se encuentran contenidos de todo tipo y a veces les tememos porque pueden tener hasta un giro pornográfico o de cualquier naturaleza. Creo que la escuela tiene, igual que la familia, que preocuparse por el contenido que está utilizando el niño, el adolescente o el joven, pero no renunciar a estos medios”.

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En los uniformes escolares rediseñados en Cuba, los colores de la bandera (+video)

Los propios pioneros debían decidir si les parecía bien el cambio y dar sus criterios sobre las variantes. (Foto: Ministerio de Educación)

El día que en la escuela de Alejandro mostraron los posibles diseños que tendrán los uniformes escolares hubo tremendo alboroto. Los modelos actuales tienen varias décadas y nunca las nuevas generaciones habían vivido un proceso de este tipo. Los propios pioneros debían decidir si les parecía bien el cambio y dar sus criterios sobre las variantes. Ese día la incertidumbre por el impacto de la covid-19 en el curso fue desplazada, mientras repasaban las imágenes de sus futuros uniformes.

«Él llegó muy feliz a la casa», me dice su abuela Margarita Urquiola. «Se sentía orgulloso porque los consultaron. Yo no tengo internet, pero por lo que él y otros padres me explican, son más bonitos y cómodos. A mí me alegra mucho que contaran con ellos, para vestirlos mejor. Lo que sea bueno para ellos yo lo apoyo».

A Sonia Hernández le parece excelente el cambio. Su hija Thalía culminó el 6to. grado y confiesa que los tirantes molestaban. Las propuestas le parecen más sencillas, no solo por estética, sino también porque le resulta práctico que, cuando termine la secundaria, puedan aprovechar las piezas que aún estén en buenas condiciones, sin importar que elija el pre o el politécnico.

Entre los meses de noviembre y diciembre de 2020, más de 40 000 estudiantes de la enseñanza general en Las Tunas fueron consultados sobre el tema, y la gran mayoría aceptó las modificaciones, al considerar las prendas más cómodas y creativas.

Así lo confirmó a Granma la presidenta provincial de la Organización de Pioneros José Martí, Maydalys Mackensi Tamayo, quien refirió que el proceso tuvo lugar en todos los centros de la enseñanza media y media superior, y también en varias escuelas primarias.

Explicó que hace años el estudiantado aboga por ese cambio, y el tema se abordó en ocasión del aniversario 55 de la organización, en 2016. «Los muchachos lo pedían, y se hará realidad que todos los uniformes tengan los colores de la bandera cubana, posibilidad que no tienen ahora los de secundaria y la enseñanza técnico-profesional».

La unidad empresarial de base Confecciones Melissa, de Las Tunas, produce actualmente una parte de esos nuevos diseños, específicamente los de primaria. Perteneciente a la Empresa Nacional Confecciones Boga, fue acreedora del mérito Proeza Laboral, por la fabricación, en tiempo récord, de los uniformes escolares para el curso 2019-2020, por lo cual no es extraño que se le encomiende tamaña empresa.

Como respuesta, ya están listas más de 15 000 unidades y adelantan en la confección de otros 78 000, encargo de la Empresa de Abastecimiento y Servicio a la Educación, declaró a la acn, en días recientes, Ana América Escalona, jefa aquí del Grupo de Negocios.

Uniformes escolares con nuevos diseños. (Foto: Ministerio de Educación)

Con ellos sumarán más de 93 000 los conjuntos elaborados en Las Tunas, cuyo destino será la red del Comercio Interior de las provincias de Camagüey, Matanzas y Las Tunas. El pedido incluye las sayas de primaria, shorts, bermudas y blusas.

El contexto económico y sanitario actual ha puesto a prueba el ingenio del colectivo en los siete talleres con que cuentan, por lo que han organizado horarios y grupos de trabajo en aras de que las máquinas de coser solo se detengan si falta la materia prima.

Por el peso de la pandemia que azota duro y del bloqueo económico que nos cerca y lacera, no se habla aún de fechas, pero lo cierto es que cada vez está más cerca que los pioneros cubanos tengan sus nuevos uniformes, los que ellos eligieron, con los colores de su bandera.

En video, ¿cuáles serán los principales cambios en los uniformes escolares?

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En los uniformes escolares rediseñados, los colores de la bandera

El día que en la escuela de Alejandro mostraron los posibles diseños que tendrán los uniformes escolares hubo tremendo alboroto. Los modelos actuales tienen varias décadas y nunca las nuevas generaciones habían vivido un proceso de este tipo. Los propios pioneros debían decidir si les parecía bien el cambio y dar sus criterios sobre las variantes. Ese día la incertidumbre por el impacto de la COVID-19 en el curso fue desplazada, mientras repasaban las imágenes de sus futuros uniformes.

“Él llegó muy feliz a la casa”, me dice su abuela Margarita Urquiola. “Se sentía orgulloso porque los consultaron. Yo no tengo internet, pero por lo que él y otros padres me explican, son más bonitos y cómodos. A mí me alegra mucho que contaran con ellos, para vestirlos mejor. Lo que sea bueno para ellos yo lo apoyo”.

A Sonia Hernández le parece excelente el cambio. Su hija Thalía culminó el 6to. grado y confiesa que los tirantes molestaban. Las propuestas le parecen más sencillas, no solo por estética, sino también porque le resulta práctico que, cuando termine la secundaria, puedan aprovechar las piezas que aún estén en buenas condiciones, sin importar que elija el pre o el politécnico.

Entre los meses de noviembre y diciembre de 2020, más de 40 000 estudiantes de la enseñanza general en Las Tunas fueron consultados sobre el tema, y la gran mayoría aceptó las modificaciones, al considerar las prendas más cómodas y creativas. Así lo confirmó a Granma la presidenta provincial de la Organización de Pioneros José Martí, Maydalys Mackensi Tamayo, quien refirió que el proceso tuvo lugar en todos los centros de la enseñanza media y media superior, y también en varias escuelas primarias.

Explicó que hace años el estudiantado aboga por ese cambio, y el tema se abordó en ocasión del aniversario 55 de la organización, en 2016. “Los muchachos lo pedían, y se hará realidad que todos los uniformes tengan los colores de la bandera cubana, posibilidad que no tienen ahora los de secundaria y la enseñanza técnico-profesional”.

La unidad empresarial de base Confecciones Melissa, de Las Tunas, produce actualmente una parte de esos nuevos diseños, específicamente los de primaria. Perteneciente a la Empresa Nacional Confecciones Boga, fue acreedora del mérito Proeza Laboral, por la fabricación, en tiempo récord, de los uniformes escolares para el curso 2019-2020, por lo cual no es extraño que se le encomiende tamaña empresa.

Como respuesta, ya están listas más de 15 000 unidades y adelantan en la confección de otros 78 000, encargo de la Empresa de Abastecimiento y Servicio a la Educación, declaró a la acn, en días recientes, Ana América Escalona, jefa aquí del Grupo de Negocios.

Con ellos sumarán más de 93 000 los conjuntos elaborados en Las Tunas, cuyo destino será la red del Comercio Interior de las provincias de Camagüey, Matanzas y Las Tunas. El pedido incluye las sayas de primaria, shorts, bermudas y blusas.

El contexto económico y sanitario actual ha puesto a prueba el ingenio del colectivo en los siete talleres con que cuentan, por lo que han organizado horarios y grupos de trabajo en aras de que las máquinas de coser solo se detengan si falta la materia prima.

Por el peso de la pandemia que azota duro y del bloqueo económico que nos cerca y lacera, no se habla aún de fechas, pero lo cierto es que cada vez está más cerca que los pioneros cubanos tengan sus nuevos uniformes, los que ellos eligieron, con los colores de su bandera.

En video, ¿cuáles serán los principales cambios en los uniformes escolares?

[embedded content](Tomado de Granma)

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En los uniformes escolares rediseñados, los colores de la bandera (+Video)

El día que en la escuela de Alejandro mostraron los posibles diseños que tendrán los uniformes escolares hubo tremendo alboroto. Los modelos actuales tienen varias décadas y nunca las nuevas generaciones habían vivido un proceso de este tipo. Los propios pioneros debían decidir si les parecía bien el cambio y dar sus criterios sobre las variantes. Ese día la incertidumbre por el impacto de la COVID-19 en el curso fue desplazada, mientras repasaban las imágenes de sus futuros uniformes.
“Él llegó muy feliz a la casa”, me dice su abuela Margarita Urquiola. “Se sentía orgulloso porque los consultaron. Yo no tengo internet, pero por lo que él y otros padres me explican, son más bonitos y cómodos. A mí me alegra mucho que contaran con ellos, para vestirlos mejor. Lo que sea bueno para ellos yo lo apoyo”.
A Sonia Hernández le parece excelente el cambio. Su hija Thalía culminó el 6to. grado y confiesa que los tirantes molestaban. Las propuestas le parecen más sencillas, no solo por estética, sino también porque le resulta práctico que, cuando termine la secundaria, puedan aprovechar las piezas que aún estén en buenas condiciones, sin importar que elija el pre o el politécnico.
Entre los meses de noviembre y diciembre de 2020, más de 40 000 estudiantes de la enseñanza general en Las Tunas fueron consultados sobre el tema, y la gran mayoría aceptó las modificaciones, al considerar las prendas más cómodas y creativas. Así lo confirmó a Granma la presidenta provincial de la Organización de Pioneros José Martí, Maydalys Mackensi Tamayo, quien refirió que el proceso tuvo lugar en todos los centros de la enseñanza media y media superior, y también en varias escuelas primarias.
Explicó que hace años el estudiantado aboga por ese cambio, y el tema se abordó en ocasión del aniversario 55 de la organización, en 2016. “Los muchachos lo pedían, y se hará realidad que todos los uniformes tengan los colores de la bandera cubana, posibilidad que no tienen ahora los de secundaria y la enseñanza técnico-profesional”.

La unidad empresarial de base Confecciones Melissa, de Las Tunas, produce actualmente una parte de esos nuevos diseños, específicamente los de primaria. Perteneciente a la Empresa Nacional Confecciones Boga, fue acreedora del mérito Proeza Laboral, por la fabricación, en tiempo récord, de los uniformes escolares para el curso 2019-2020, por lo cual no es extraño que se le encomiende tamaña empresa.
Como respuesta, ya están listas más de 15 000 unidades y adelantan en la confección de otros 78 000, encargo de la Empresa de Abastecimiento y Servicio a la Educación, declaró a la acn, en días recientes, Ana América Escalona, jefa aquí del Grupo de Negocios.
Con ellos sumarán más de 93 000 los conjuntos elaborados en Las Tunas, cuyo destino será la red del Comercio Interior de las provincias de Camagüey, Matanzas y Las Tunas. El pedido incluye las sayas de primaria, shorts, bermudas y blusas.
El contexto económico y sanitario actual ha puesto a prueba el ingenio del colectivo en los siete talleres con que cuentan, por lo que han organizado horarios y grupos de trabajo en aras de que las máquinas de coser solo se detengan si falta la materia prima.
Por el peso de la pandemia que azota duro y del bloqueo económico que nos cerca y lacera, no se habla aún de fechas, pero lo cierto es que cada vez está más cerca que los pioneros cubanos tengan sus nuevos uniformes, los que ellos eligieron, con los colores de su bandera.
En video, ¿cuáles serán los principales cambios en los uniformes escolares?
[embedded content](Tomado de Granma)

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¿Cómo se trabajará en las escuelas cubanas a partir de septiembre? (+video)

Si las condiciones epidemiológicas lo permiten, se retoman las actividades docentes presenciales en septiembre venidero para concluir el curso 2020-2021. (Foto: Mailenys Oliva Ferrales)

Si la situación epidemiológica es favorable, las clases presenciales del año lectivo 2020-2021 se retomarían en septiembre.

Para concluir el curso los estudiantes tendrán un mínimo de 19 semanas para consolidar contenidos y recibir otros nuevos en cada grado y asignaturas, definidos en las adaptaciones curriculares.

Sobre las evaluaciones, la doctora Marlén Trina Mederos, directora general de Enseñanza Básica del Ministerio de Educación (Mined), destacó que no se aplicarán sin antes haber trabajado de forma presencial los contenidos esenciales de cada grado, ponderando la evaluación sistemática.

En el caso de la primera infancia, correspondía realizar el otorgamiento masivo de matrículas en círculo infantil en mayo-junio del año corriente. Este proceso solo se puede realizar en Las Tunas, seis municipios de Cienfuegos y nueve de Holguín, en los cuales no se ha detenido el curso escolar.

Entre diciembre de 2021 y la primera quincena de enero de 2022 se realizará el otorgamiento masivo de plazas para círculos infantiles. Después del 22 de enero de 2022 se hará el pase de grupo y el 31 de enero de 2022 comenzará el nuevo curso escolar con las matrículas otorgadas.

Para primaria se han establecido los objetivos de nivel, grado, ciclo, asignatura, unidades y clases, también se han podido identificar los contenidos que se deben mantener, los que se eliminarían o integrarían y aquellos que deben pasar a los grados siguientes.

Las 19 semanas concebidas para terminar el curso 2020-2021 incluyen la continuidad de estudios de 9no. grado. Todos los estudiantes tendrán una especialidad, la cual será otorgada de acuerdo con el rendimiento académico.

Sobre el otorgamiento de cupos para los Institutos Preuniversitarios Vocacionales de Ciencias Exactas (ipvce), se desarrollará por el escalafón municipal y de manera directa a los estudiantes que cursan el 9no. grado en estas instituciones.

La Educación Especial desde septiembre hará un rediseño de las estrategias de atención educativa para garantizar el tratamiento de los contenidos más importantes.

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¿Cómo se trabajará en las escuelas a partir de septiembre? (+Video)

Si la situación epidemiológica es favorable, las clases presenciales del año lectivo 2020-2021 se retomarían en septiembre.Para concluir el curso los estudiantes tendrán un mínimo de 19 semanas para consolidar contenidos y recibir otros nuevos en cada grado y asignaturas, definidos en las adaptaciones curriculares.Sobre las evaluaciones, la doctora Marlén Trina Mederos, directora general de Enseñanza Básica del Ministerio de Educación (Mined), destacó que no se aplicarán sin antes haber trabajado de forma presencial los contenidos esenciales de cada grado, ponderando la evaluación sistemática.En el caso de la primera infancia, correspondía realizar el otorgamiento masivo de matrículas en círculo infantil en mayo-junio del año corriente. Este proceso solo se puede realizar en Las Tunas, seis municipios de Cienfuegos y nueve de Holguín, en los cuales no se ha detenido el curso escolar.Entre diciembre de 2021 y la primera quincena de enero de 2022 se realizará el otorgamiento masivo de plazas para círculos infantiles. Después del 22 de enero de 2022 se hará el pase de grupo y el 31 de enero de 2022 comenzará el nuevo curso escolar con las matrículas otorgadas.Para primaria se han establecido los objetivos de nivel, grado, ciclo, asignatura, unidades y clases, también se han podido identificar los contenidos que se deben mantener, los que se eliminarían o integrarían y aquellos que deben pasar a los grados siguientes.Las 19 semanas concebidas para terminar el curso 2020-2021 incluyen la continuidad de estudios de 9no. grado. Todos los estudiantes tendrán una especialidad, la cual será otorgada de acuerdo con el rendimiento académico.Sobre el otorgamiento de cupos para los Institutos Preuniversitarios Vocacionales de Ciencias Exactas (ipvce), se desarrollará por el escalafón municipal y de manera directa a los estudiantes que cursan el 9no. grado en estas instituciones.La Educación Especial desde septiembre hará un rediseño de las estrategias de atención educativa para garantizar el tratamiento de los contenidos más importantes.
[embedded content]EN LA ENSEÑANZA MEDIA SUPERIORSalvo los territorios en los que las actividades docentes presenciales no se han interrumpido, el resto de las instituciones de la enseñanza media superior reabre sus puertas en septiembre para dar continuidad y cierre al curso 2020–2021.El doctor Giorvys Taquechel Román, director general de Educación Media Superior del Mined, anunció que en enero de 2022 se va a realizar la graduación de los estudiantes de obrero calificado.En la enseñanza técnica y profesional desde septiembre próximo hasta enero de 2022 los estudiantes de primero y segundo años de técnico medio, y los de primer año de obrero calificado asistirán a la escuela de lunes a viernes en una sesión de clases.Los alumnos de años terminales, tanto de técnico medio como de obrero calificado irán a clases tres días a la semana y dos días realizarán prácticas en entidades laborales.Para la enseñanza preuniversitaria, a partir del 1ro. de septiembre se dispondrá de 19 semanas para concluir el año académico 2020-2021. En la primera se hará la actualización del diagnóstico. Luego habrá 14 semanas de sistematización y cuatro para evaluaciones.En este nivel educativo, la última semana de noviembre se dedicará a los concursos provinciales de conocimiento. De manera excepcional no se aplicará en el curso 2020-2021 la condición de pérdida de requisito en los ipvce.Los alumnos de 12mo. grado en enero de 2022 se concentrarán en la preparación intensiva para los exámenes de ingreso, cuya realización está prevista para febrero.La educación de jóvenes y adultos de septiembre a enero va a desarrollar el proceso de orientación y aprendizaje en turnos de 60 minutos, de lunes a sábado, para toda la matrícula.Los estudiantes de este nivel, que se preparan para el ingreso a la universidad por concurso o por la Orden 18, serán localizados y atendidos por los profesores cuando comience el curso escolar.EN la FORMACIÓN PEDAGÓGICAUna vez reiniciado el curso escolar, todos los estudiantes de las escuelas de formación pedagógica van a tener la posibilidad de ejercitar los contenidos que son invariantes antes de presentarse a cualquier evaluación.Sobre este particular, la máster en Ciencias Gema Díaz Díaz, directora general de Formación y actividad científica del Mined, precisó que no se va a aplicar ninguna prueba sin antes haber subsanado todas las dudas.El sistema de evaluación no se va a desarrollar de manera unísona a todos los estudiantes, sino paulatinamente, en la medida en que ellos estén en las mejores condiciones para poder hacer este cierre evaluativo, recalcó.De las 19 semanas previstas para concluir el año lectivo 2020-2021 se tomarán tres para el diagnóstico y la consolidación, y 13 para el desarrollo de las asignaturas del plan de estudio.Desde la semana 17 se realizarán las evaluaciones parciales escritas. También en esta semana los alumnos de tercer año harán la presentación y fundamentación de clases.Entre las semanas tres y diez tendrá lugar el proceso de selección e ingreso de los estudiantes de secundaria básica que optan por carreras de formación pedagógica.En el caso de los estudiantes de cuarto año, se van a vincular las actividades presenciales con la práctica laboral y en las semanas 16, 17 y 18 se realizará el ejercicio de culminación de estudios. Finalmente, en la semana 19 tendrán lugar las graduaciones.Cuba cuenta con 29 escuelas pedagógicas y 15 centros de la enseñanza técnica y profesional, donde se forman ocho especialidades de profesores para este nivel educativo. La matrícula actual de estas instituciones es de 31 822 alumnos y en siete graduaciones han egresado 30 704 maestros.

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Pruebas de ingreso a la Universidad con una sola edición

En febrero venidero se efectuarán los exámenes de ingreso a la Educación Superior en una sola edición, aseguró Maikel Ortiz Carmona, director nacional de preuniversitario del MINED.

Comentó que las instituciones -cuando se reinicie el curso- ajustarán la organización escolar de manera que en la sesión de la mañana reciban sus clases los estudiantes de décimo y décimo segundo grados, y en la tarde los de onceno.

Puntualizó Ortiz Carmona que en la última semana de noviembre se organizará el desarrollo de los concursos provinciales de conocimientos, y de manera excepcional, en este curso escolar no se aplicará la condición de pérdida de requisito para los Institutos Vocacionales de Ciencias Exactas.

Cuba cuenta con cerca de 400 planteles preuniversitarios, y de ellos, 57 continúan sus clases debido a las condiciones epidemiológicas favorables de sus territorios.

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Cuba obtiene los tres primeros lugares para final del Concurso Internacional Universitario de Programación (ICPC) en el Caribe

Este sábado 26 de junio regresó la fiesta de los códigos y algoritmos a la región del Caribe con las Eliminatorias 2020 del Concurso Internacional Universitario de Programación (ICPC, por sus siglas en inglés) para el nivel regional (Qualifier). Compitición que no se pudo realizar en el año anterior a causa de la propagación del coranavirus SARS/COV-2.

En la justa, los equipos UH TOP y UH++ de La Universidad de La Habana obtuvieron el primer y segundo lugar respectivamente, mientras que 3N1?M4 de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas ocupó el tercer puesto. Por su parte, el equipo FreesTyle de la Universidad de las Ciencias Informáticas fue el primero en resolver un ejercicio.

Según Dovier Antonio Ripoll Méndez, Director General del ICPC en la Región del Caribe, “en esta ocasión participaron 49 equipos de 11 instituciones pertenecientes a 3 países con el objetivo de alcanzar cupos hacia la Final Caribeña a celebrarse el 10 de julio venidero. El país más representado fue Cuba con 36 equipos”.

Durante la competencia, los concursantes se enfrentaron a 15 problemas de naturaleza algorítmica y matemática con diversas complejidades. Para ello, utilizaron los lenguajes de programación C/C++/C++11/C++14/C++17, Java, Python2/Python3 o Kotlin.

En ese sentido, Yisel Clavel Quintero, miembro del Comité organizador en la Universidad de Holguín (UHo), destacó que “ha sido muy difícil y un reto porque no se han podido realizar entrenamientos presenciales con los estudiantes; sobre todo con los que están participando por primera vez. Los entrenamientos se han realizado a distancia en estrecho contacto con el entrenador”.

Atendiendo a la situación epidemiológica que vive el mundo producto de la pandemia de COVID-19, el Comité Latinoamericano flexibilizó las reglas del certamen. De esa forma, decenas de concursantes compitieron desde su propio recinto haciendo uso de su computador por primera vez en la historia de este certamen.

A propósito, Tomás Orlando Junco, Director Ejecutivo del ICPC en la Universidad de las Ciencias Informáticas, apuntó que “los miembros de algunos equipos residen en diferentes lugares del país, por lo que debieron comunicarse haciendo uso de las redes sociales, el correo electrónico, el teléfono u otras vías alternativas seguras que no promuevan el plagio”.

El ICPC es una competición anual de programación de computadoras entre equipos que representan a instituciones de la Educación Superior. Es uno de los eventos académicos más antiguos, grandes (en términos de participación) y prestigiosos del mundo. Solamente en el ciclo competitivo 2019–2020 participaron 58 963 concursantes, agrupados en más de 19 650 equipos que representaron a 3 406 instituciones de 104 países. La región del Caribe celebra su Final Regional desde el año 2009.

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Representación de la OPS/OMS en Cuba apoya respuesta de escuelas a la pandemia (+Video)

La representación de la Organización Panamericana de la Salud (OPS) y de la Organización Mundial de la Salud (OMS) hace firme su intención de continuar impulsando múltiples actividades orientadas a la preparación del entorno escolar para evitar la transmisión de la COVID-19.
En ese propósito se suman las donaciones de insumos que resultan fundamentales para la respuesta a esta enfermedad, según recoge el sitio de la OPS, en el cual se destacan además otros elementos de la cooperación técnica en el sector de Educación, y de manera particular durante la pandemia.      
La nota recoge que en fecha reciente un equipo de la mencionada representación realizó la entrega oficial a la Empresa de Abastecimiento y Distribución de Medios para la Educación (Ename) de 1 800 frascos de gel hidroalcohólico (150 cajas) para la limpieza de manos, cuyo destino final serán los hogares de niñas y niños sin amparo familiar de todas las provincias del país.

Se precisa que dicho aporte se añadió a las acciones de cooperación promovidas con el objetivo de contribuir a la prevención y las medidas de higiene en este grupo de la población tan vulnerable. 
«A lo largo de estos meses ha quedado demostrado que los pacientes en edades pediátricas también pueden presentar complicaciones y padecer formas graves de la COVID-19, por lo cual, las personas adultas que se encuentran frente a su cuidado (madres, padres, tutores, familiares, docentes) deben preocuparse por protegerlos y orientarlos para asumir estilos de vida saludables», reconocen.
Ante estas circunstancias adversas ocasionadas por la COVID-19, se han enfermado en Cuba un número notable de niñas, niños y adolescentes, pero gracias a las acciones implementadas por el Ministerio de Educación no han ocurrido eventos de transmisión de grandes proporciones en las instituciones de este sector. 
La entrega de 1 000 termómetros digitales para la pesquisa a la entrada de las escuelas y 1 000 galones de gel antibacterial son otros recursos con los cuales la OPS/OMS en nuestro país ha apoyado a los centros educativos. Además, se encuentra en proceso la compra de guantes de limpieza.
De igual manera y con la intención de motivar a estudiantes de primaria y secundaria a reflexionar acerca de la COVID-19, organizaron un concurso de dibujo infantil y prepararon carteles informativos y postales para redes sociales de conjunto con Unicef.
Resalta también la coordinación, en colaboración con la Embajada de Canadá en Cuba y otras instituciones nacionales, del proyecto «Promoción de conocimiento a través de la comunicación con enfoque de género para el autocuidado y el cuidado colectivo ante la COVID-19 y sus consecuencias de género en el entorno escolar cubano».
Como parte de la actividad relacionada con la movilización de recursos, actualmente se encuentra en elaboración otro proyecto enfocado en el fortalecimiento de instituciones educativas saludables, sostenibles y promotoras de igualdad.
Aclara la información, que el mismo tiene el propósito fundamental de apoyar la elaboración, diseño e impresión de materiales técnicos clave que centran su atención en las condiciones higiénicas de los centros; la prevención de enfermedades transmisibles; la educación alimentaria y nutricional; la educación integral de la sexualidad; educación vial y la prevención de la violencia de género, entre otros.
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En este artículo: periodismo FCOM ¿Cómo será el I Encuentro Nacional Estudiantil de Periodismo, Comunicación e Información Digital?

En un contexto de pandemia, en el que la comunicación virtual cobra protagonismo, el proyecto Petabyte Blog de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana convoca a su I Encuentro Nacional Estudiantil de Periodismo, Comunicación e Información Digital. 

Danna Márquez Salgado, estudiante de segundo año de Periodismo y miembro del Comité Organizador ─formado por varios profesores y estudiantes─ del evento, explica en qué consiste el Encuentro y cómo se desarrollará.

 

      ¿Cómo surgió la idea de realizar este evento que lleva por nombre Petabyte 2021?

El evento surge por la necesidad de crear una retroalimentación entre el proyecto Petabyte Blog y todos esos usuarios, ese público nuestro que necesita interactuar. Va a ser un encuentro nacional para crear una interacción entre nosotros como proyecto y la comunidad universitaria.

Es decir, ya existía este proyecto, pero en esta ocasión será la primera edición de un encuentro nacional. ¿Cómo está previsto que se organice?

Exacto. El evento va a ser a partir del 29 de junio hasta el 2 de julio. Serán  cuatro días a desarrollar en las plataformas digitales, principalmente Telegram.  Tendremos cuatro conferencias, paneles, talleres con expertos en las temáticas. Conversaremos sobre información digital, gobierno digital y todas estas cuestiones que se están llevando a cabo en nuestros días. Trataremos temas que se pudieran conversar en cualquier momento de nuestras vidas, pero lo llevaremos principalmente a este momento de Covid-19.

Ya estamos listos para el evento. Sigue nuestras redes porque revelaremos los invitados de cada espacio y otras sorpresas. ¡¡Ahora empieza lo bueno!! @PETABYTE2021….@fcomUH @SomosJovenesCu @cscolari @uc_camaguey @univholguinera @columnadeportes @ObservaCiencia pic.twitter.com/s7L15nVOCA

— : PETABYTE (@PETABYTE2021) June 21, 2021

¿Cuáles son las plataformas en las que se puede seguir Petabyte 2021?

Telegram va a ser la plataforma principal, donde estamos como Petabyte Blog. Tenemos también nuestros perfiles en Facebook y Twitter.

¿Qué importancia le confieres a que los jóvenes universitarios traten estos temas de comunicación digital?

Principalmente es el hecho de que estamos en un mundo donde la tecnología y las redes están primando. Necesitamos conocer y educarnos respecto a lo que sucede en el ámbito de la comunicación digital. Necesitamos retroalimentarnos de lo que hacen aquellas personas en sus diferentes facultades; no solo los periodistas, los comunicadores o los de Ciencia de la Información, sino también corresponsales de la FEU y quienes se acercan desde otros puntos de vista a estas temáticas. Necesitamos conocer qué hacer y qué no hacer para potenciar esas oportunidades de las redes sociales y de las plataformas digitales en general.

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Las emes de Madelín, una profe cubana en Venezuela

Las “emes” de Madelín son también para sus compañeros y alumnos una especie de personificación onomatopéyica de otras palabras como “ángel” o “heroína” -vocablos sin eme claro-; pero que llevan implícito las convicciones profundas de la guerrera jatiboniquense.

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Una pedagogía diferente y de largo alcance

En su naturaleza, en las motivaciones esenciales que le dan sentido, la Revolución cubana siempre ha mirado, de modo especial, en dirección a los más vulnerables. Estos tiempos de COVID-19 —que han hecho heridas y han puesto al desnudo las fragilidades pero también lo heroico— van dejando en la Isla lecciones.

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Fidel hace 60 años: Erradicar el analfabetismo en un año

Es que nosotros estamos en medio de una gran lucha, y tenemos, además, un compromiso muy serio con nosotros mismos, en primer lugar, y además con todo el mundo.  Nosotros nos hemos planteado esta tarea gigantesca de erradicar el analfabetismo en solo un año, y, naturalmente, hay que erradicar el analfabetismo en un año. No queda otra salida.

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Agendas de país desde la comunicación: Entrevista a Jesús Martín-Barbero

Este es un homenaje al gran investigador colombiano fallecido recientemente, quien con su luz, ha formado varias generaciones de comunicadores en América Latina, que visitó Cuba y fue el más generoso profesor para los estudiantes de la Facultad de Comunicación de la Universidad de La Habana y el más entrañable colega en el Instituto Internacional de Periodismo José Martí.

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Curso escolar debe reanudarse en septiembre en Pinar del Río (+Video)

Si las condiciones epidemiológicas y el avance del esquema de vacunación diseñado lo permiten, el curso escolar 2020-2021 podría continuar, de manera presencial, en el mes de septiembre, y culminar el 22 de enero de 2022, afirmó el Dr.C Evelio Herrera Padrón, director provincial de educación, al espacio televisivo Informe Semanal, de Tele Pinar. Pinar […]

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Tres universidades cubanas se posicionan en la edición 2022 del QS World University Rankings

Tres universidades cubanas se posicionan en la edición 2022 del QS World University Rankings, entre las 1300 universidades más prestigiosas del mundo.Las casas de altos estudios que lograron escalar son la Universidad de La Habana (UH), la Universidad Central “Marta Abreu” de las Villas, en la provincia de Villa Clara y la Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echeverría (Cujae).

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Exámenes de ingreso serán en febrero

La Habana, Cuba. – En febrero del próximo año se prevé que los alumnos de duodécimo grado que cursan el actual período escolar realicen los exámenes de ingreso a la Educación Superior, informó Giorvis Taquechel Román, director general de Educación Media Superior del MINED.

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Presidente cubano felicita a bibliotecarios en su día

Con una felicitación a quienes preservan y multiplican el conocimiento acumulado en los libros, saludó Miguel Díaz-Canel Bermúdez el día del bibliotecario en el país. El mandatario expresó que a pesar de la virtualidad que ha impuesto la COVID-19, la magia de las bibliotecas ha quedado, y sus puertas volverán a abrirse al vencer a la pandemia.

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Ética, profesionalidad y vida cotidiana

Hay palabras grandotas que asustan. Tienen un contenido filosófico, con lo que adquieren prestigio, se cargan de resonancias solemnes y parecen remitirse a un universo distante y abstracto. Sin embargo, nada más lejano de nuestro pequeño planeta que las constelaciones. Durante siglos, la Estrella Polar y la Cruz del Sur trazaron el camino a los navegantes que, con instrumentos rudimentarios, buscaron las últimas fronteras de la Tierra. Ética es una de esas palabras que gravita sobre nosotros con fuerte peso específico.

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Mantener la infancia a salvo de la COVID-19: “Necesitamos la algarabía de los niños” (+Video)

¿Cómo han vivido nuestros niños, niñas y adolescentes el confinamiento impuesto por la pandemia de COVID-19? ¿Qué recursos deben tener en cuenta madres y padres para lograr que este sea un tiempo provechoso y lo más feliz posible para los más pequeños y jóvenes de casa? Algunas de las interrogantes que colocaron en el Día Internacional de la Infancia, en la Mesa Redonda,  una maestra, una pediatra, una psicóloga y una actriz, para desde sus diversas miradas y experiencias contar cómo debe la familia cubana asumir el desafío de mantener a niños y niñas a salvo.

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Encuentran restos de 215 niños indígenas en internado de Canadá

Los restos de 215 niños han sido encontrados enterrados en el sitio de lo que alguna vez fue la escuela residencial indígena más grande de Canadá. Este tipo de escuelas se crearon en los siglos XIX y XX para asimilar de forma forzosa a los jóvenes indios y estaban financiadas por el Estado y gestionadas por organizaciones religiosas.

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La UCLV a la vanguardia de la ciencia y la innovación en el país

Junto a más de una treintena de profesionales, el Primer Secretario del Partido Comunista, Miguel Díaz-Canel Bermúdez, recibió el título de Doctor en Ciencias en la Universidad Central Marta Abreu de Las Villas. Al hablar en nombre de todos, destacó el papel de esa casa de altos estudios en el desarrollo de Cuba y de Villa Clara.

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Adolescer 2021: Por los derechos de nuestras infancias y adolescencias

En su afán por proteger los derechos de infantes y adolescentes del mundo, UNICEF coauspicia el Evento Académico Adolescer 2021 del proyecto universitario Escaramujo que sesiona desde este miércoles 26 en su primera edición online y concluirá el 28 de mayo. El espacio está integrado por especialistas, investigadores y estudiantes universitarios de todo el país.

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¿Cómo será el proceso de ingreso a las universidades cubanas?

En otro momento del programa radio-televisivo, el director general de pregrado en el MES, Dr. Reynaldo Velázquez Zaldívar, se refirió al proceso de ingreso a la Educación Superior. Se esperaba desarrollarlo en el mes de octubre de este año, pero no podrá ser al retrasarse la culminación del 12 grado por el agravamiento de la situación epidemiológica.

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Ciencias Médicas: ¿Qué deben saber los jóvenes universitarios?

Teniendo en cuenta las posibles estimaciones que podría tener la situación epidemiológica, unido al proceso de vacunación de la población, así como otras medidas que se han venido tomando, se podría pensar que para el mes de septiembre del 2021 ya pudiera haber un cambio en el comportamiento de la epidemia en nuestro país, lo que podría permitirnos el desarrollo de actividades docentes educativas presenciales en la mayoría de las provincias.

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¿Cómo será el proceso de ingreso a las universidades cubanas?

Este proceso corresponde al curso 2021 que no puede desarrollarse en el mes de octubre como estaba previsto al retrasarse la culminación del 12 grado por el agravamiento de la situación epidemiológica. Se propone su traslado para el mes de febrero de 2022 en correspondencia con la modelación realizada por el ministerio de educación. Tiene una duración mínima de 45 días.

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Educación Superior: Continuidad del curso escolar y avances del próximo (+ Video)

Las universidades de Cuba prevén retomar las actividades presenciales en septiembre luego de la interrupción provocada por la COVID-19. Para informar detalles sobre la continuidad y fin del actual curso escolar en las universidades cubanas y el inicio del curso 2022, comparecen en la Mesa Redonda el Ministro de Educación Superior, el Director General de Pregrado del MES y el Director Nacional de Docencia Médica del MINSAP.

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Universidades cubanas esperan retomar actividades presenciales en septiembre

Las universidades de Cuba prevén retomar las actividades presenciales en septiembre luego de la interrupción provocada por la COVID-19, reconoció el Ministro de Educación Superior, José Ramón Saborido. Tras un análisis con especialistas de Salud Pública, las autoridades determinaron el regreso a las aulas en esa fecha, cuando se espera un eventual mejor escenario, precisó en conferencia de prensa.

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Círculos Infantiles de Pinar del Río no detienen su proceso pese al bloqueo(+Video)

Aunque el bloqueo económico, comercial y financiero que impone Estados Unidos sobre la Isla; se empeña en que los niños cubanos de la primera infancia tengan limitaciones para su aprendizaje; en los salones de los círculos infantiles de Pinar del Río no faltan medios para emprender los juegos de roles, tan necesarios en esas edades. […]
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Curso escolar ante la COVID-19 en La Palma

Los efectos de la COVID-19 se han hecho visibles en el desarrollo del curso escolar en Pinar del Río. El sector de la educación palmera readecua estilos y modos de interacción entre profesores y educandos, un hecho que marca la cotidianidad en el último año. Grados terminales como el duodécimo enfrentaron, en La Palma, el […]
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Fondo Andaluz adquiere autobús destinado a la escuela cubana “Solidaridad con Panamá”

El Fondo Andaluz de Municipios para la Solidaridad Internacional (Famsi) ha adquirido un autobús para facilitar y mejorar la asistencia de escolares y profesores de la escuela especial “Solidaridad con Panamá”, centro que atiende a más de 200 estudiantes con problemas físicomotores o de retraso mental.  La donación de Famsi, del que forma parte de […]
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El aire renovador de la Reforma Universitaria

Centrado en la enseñanza, el propósito tenía alcance social, por lo que se tradujo en la creación de universidades populares, pronto disueltas —dado su carácter subversivo— por las dictaduras dominantes en la América Latina de entonces. En la Cuba revolucionaria, para marchar hacia adelante, se hacía imprescindible romper las estructuras anquilosadas, concebidas para transmitir de manera mecánica lo ya sabido. Este proceso iba acompañado, en el mejor de los casos, de un conjunto de habilidades prácticas.

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Universidad de Pinar del Río: siete premios de la Academia de Ciencias de Cuba (+Video)

Próxima a su media centuria, la educación superior en Pinar del Río apuesta por una universidad de y para el desarrollo. En los siete premios de la Academia de Ciencias de Cuba correspondientes al año 2020, los investigadores ponderan ese modelo innovador que defiende la aplicación del conocimiento avanzado y las tecnologías en la búsqueda de […]
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Ciencia e innovación en función del desarrollo local en Cuba

El papel de las universidades en la solución de problemas relacionados con el bienestar de la población y la importancia de articular ciencia e innovación en función del desarrollo local, son prioridades en Cuba. A tono con ello, para avanzar en el cumplimiento de la estrategia económica y social, investigadores y profesores de seis universidades […]
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Ratifica Cuba compromiso con la educación para el desarrollo

La Habana, 17 may – La ministra cubana de Educación, Ena Elsa Velázquez, ratificó hoy el compromiso de Cuba con la Educación para el Desarrollo (EDS), la Agenda 2030 y la necesidad de forjar alianzas inter y multisectoriales para garantizar la respuesta en el ámbito educativo a la pandemia de COVID-19.

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Pruebas de aptitud: Donde se miran lo real y lo subjetivo

Durante muchos años la Educación Superior cubana exigía requisitos especiales para el ingreso a varias de sus carreras, evaluados mediante las llamadas Pruebas de Aptitud (PA). Sin embargo, estos exámenes fueron desapareciendo y hoy solo se realizan en la carrera Periodismo, en la Universidad de las Artes (ISA) y en el Instituto Superior de Relaciones Internacionales (ISRI).

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Fórum Nacional: estudiantes pinareños prestigian ciencias agropecuarias del país (+Video)

Por cuarto año consecutivo, la Universidad de Pinar del Río Hermanos Saíz Montes de Oca ratificó la condición de relevante en el XXV Fórum Nacional de Estudiantes de Ciencias Agropecuarias, resultado que la ubica entre las cinco mejores instituciones de su tipo en Cuba. “Esto ha sido un reto importante para la institución pues es […]
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Presidente cubano: Día Internacional de las Familias, jornada para avanzar en eliminar cualquier expresión de discriminación y violencia

El Primer Secretario del Comité Central del Partido y Presidente de la República, Miguel Díaz-Canel, afirmó que el Día Internacional de las Familias, que se celebra hoy, es una jornada para celebrar y reflexionar. “Para proponernos avanzar en la eliminación de cualquier expresión de discriminación, prejuicios y violencia en el ámbito familiar y en la sociedad.

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Matar la fantasía

Un día de enero, mi hijo llegó de la escuela un poco contrariado porque unos tales Reyes Magos no le habían regalado nada y a sus amiguitos sí. Yo le conté que los Reyes Magos no existían, o al menos no en la forma en que sus amiguitos creían. Le dije que son parte de […]

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Por una Cuba con “todos los derechos para todas las personas” (+ Video)

Este viernes, el espacio televisivo Mesa Redonda abordó uno de los temas medulares que inciden en la sociedad cubana: la lucha contra la homofobia y la transfobia. El programa se realizó en el marco de las jornadas cubanas, y en él se analizó cuánto avanza el país en el camino de una sociedad más inclusiva, donde estén “Todos los derechos para todas las personas”.

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Mayra Carmona: miembro de honor de la Academia de Ciencias de Cuba

Desde el inicio de los 80, en el siglo pasado, los hechos para Mayra no parecen ser circunstanciales, sino una perfecta consecución de sus acciones. Los detalles: licenciada en Economía, profesora de la Universidad de Pinar del Río » Hermanos Saíz Montes de Oca» (UPR), jefa de Departamento Docente de Contabilidad y Finanzas, vicedecana docente, […]
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Apoyo de la familia en el desarrollo del curso escolar

Las actividades televisivas como vía para el desarrollo del curso escolar ha llevado a las familias  a ser la principal fuente de apoyo de sus hijos. Tal es el caso de la familia de la pequeña Ananexa Fuentes Sotolongo quienes convirtieron una habitación de su hogar en un aula. Así mismo, ponen en esta tarea, […]
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El bloqueo: una política contra la educación en Cuba

El sector educativo cubano encabeza la lista de los más afectados por el bloqueo económico, comercial y financiero de los Estados Unidos contra Cuba. En la Isla, los centros educativos de todos los niveles constituyen el blanco de las carencias económicas y las limitaciones de intercambios académicos.

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